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做學習型教師心得體會

做學習型教師心得體會

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的做學習型教師心得體會,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

做學習型教師心得體會1

  一個學校是否有發展後勁,其關鍵就在於是否有一支學習型的隊伍,是否形成了一種讀書學習的氣氛,讓讀書成習慣,做學習型教師。仰天湖教育集團青園小學作為一所新生學校,一所充滿希望的學校,從學校的行政管理到教師到學生都重視讀書,熱愛讀書,讀書成了青園人生活的一部分,成了青園人的一種良好習慣。

  每週星期三下午是青園學校教師讀書交流的時間,是教師在閱讀中提升,淨化心靈,享受心的寧靜的教師讀書沙龍。在第九周的教師讀書沙龍里,大家暢所欲言,自由交流了最近的讀書心得。其中一部分老師談到了創業的艱辛,工作的繁忙,可是大家在書本中找到了工作的動力,決定要注重細節,贏在執行,一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學的文章,有的要讓愛心在學生中流淌,賞識我們的孩子,有的看了名師課例,與於永正等一流名教師進行對話,直接指導我們的教育教學工作。還有的老師在快樂的工作,同時注重生活品質,要優雅的生活,隨著這些老師介紹的散文遊記,我們神遊在祖國的名山大川,品味優美風光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不忘記閱讀思索,在思考著人生的意義,讓我們知道了人活著有希望,有事做,能愛人,那麼我們的人生就算是平凡,我們的生活就算是平淡,我們一樣是幸福的人。

  閱讀是一種品位,一種境界,最後,劉校長誠懇地談到:參加教師的讀書沙龍,讓她更近距離的觸控到了老師的靈魂,讓她為有這麼一支勤勉上進,熱愛學習的隊伍而感動。最後劉校長還指出閱讀有三種境界,可以是消遣,是享受,是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操,提升修養,更能塑造人生,我們天心區教育局局長翁開明同志就是一個受益於讀書的典範。

  教育的本質決定了我們教育工作者必須是職業的學習者,職業的讀書人,讀書吧,讓我們讀有所思,在閱讀中昇華,讓我們老師開卷有益,陪著我們的孩子在書香校園裡共同享受美麗人生!

做學習型教師心得體會2

  這個月讀了《做一名學習型教師 教師專業發展的務實行動》這一本書。起初拿到這本書時,感覺又是一本理論堆砌的教導我們讀書的書。但是當慢慢走進這本書時,我收穫的卻是一個個引發我們靜靜去思考的真切的問題。

  在《教師:為你自己而學習》一講中,作者提出假如已把教師作為終身職業的話就應該靜下心來思考兩個問題:一是我怎樣當好一個好教師。二是我怎樣使自己的教師職業生涯更有意義。而對於我們青年教師來說,這兩個問題的答案沒有別的,只有學習。我們都知道學習是提高自身素質的“捷徑”,但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰與艱辛——學習之路必是辛苦的,學習之路亦是孤單的。我,作為剛走上教師工作崗位的人來說,還處在學習之路的起始時期,自身各方面素質都還在學習、積累階段。我自己很清楚我唯有學習才能得到更快的成長,也唯有學習才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時候,自身的意志力卻和“學習”做起了艱苦的抗爭——學習沒有持續性,“三天打漁兩天曬網”。這時候我常常用這本書中的這麼一句話來激勵自己:為自己而學習!這是多麼簡單純粹的理由——我的學習為了能使自己更快的成長!我的學習為了能實現自己的人生價值!我的學習為了改變無奈的命運!這並不是自私的想法,的確,只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。

  回顧我走上教師的崗位十六年了,在這十六年的時間裡,經歷的太多,我不想去後悔已逝的時光留下的遺憾,也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來,我只是做到時刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事,做好能幫助我成長的事情,做好自認為對的事情……其實當下有何其多的事等著我去做,很多時候我把無謂的時間浪費在對過去的懊悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,將來的還沒到來,要通過當下才能走到將來,所以做好當下的才是最主要的。

  作為一名教師,我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學習、補充;作為一名社會人,我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充實。面對當下,我只想對自己說:學習吧,你別無選擇!

做學習型教師心得體會3

  21世紀是以知識為主要資源,以知識和技術創新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特徵的時代。教師要為這個時代培養全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才,至少應具備以下幾種核心能力:

  一是終身學習的能力。隨著知識經濟時代的到來,知識更新週期日益加速。面對教育和專業知識的加速老化,教師必須具有終身學習的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的資訊和教育技術,才能不斷更新自己的知識、能力或素質結構,才能適應不斷變化的教育、社會和時代,才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。

  二是反思教育的能力。21世紀,隨著社會、經濟的急遽變革,教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻,教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調適,而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什麼”、“怎麼教”,更重要的是“為什麼教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人後果以及倫理背景,給教育以終極關懷。

  三是基於網路資源教育的能力。因特網的飛速發展與廣泛應用使教育和學習的數字化生存成為可能。21世紀網路技術將有更大的發展,網路資源將更加豐富,人類創造的最新資源也將以最快捷最優先的方式上網儲存傳播。誰不學會基於資源的學習,誰就將成為文盲。

  而教師則應成為學生基於資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。

  四是啟用創造性的能力。變革和創造將是21世紀人們生存和發展的基本方式。人類發展史表明,人的創造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能開啟寶庫一樣,人的創造潛力必須透過啟用才能變為現實的創造力。21世紀的教育必須將學生培養成為會創造之人,使他們透過一個個會創造的頭腦和一雙雙會創造的手,創造出新的生活、新的時代和新的世界,這是教育的根本追求。因此,教師必須具有透過創造性教育培養學生的創造性人格、創新精神和啟用學生創造性的能力。

  五是心理輔導的能力。可以預料,隨著知識創新的加速和科學技術的突飛猛進,21世紀的社會競爭將日趨激烈,同時,透過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力,面向合作又要求人們能相互理解和支援。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此,教師必須具有心理輔導的能力,透過助人自助促進學生心理素質的提高

  親和力:教師最基本的素質

  在學生評教中,我們發現,學術能力、教學水平與學生的滿意程度並不一定成正比。有一位教師,其所帶班級的考試成績總是處在年級前茅,個人也常有研究文章見報,但學生評教滿意率卻很少能達到平均值,為此我們曾開過一個小型學生座談會。

  學生反映,對該教師的教學方法、教學能力他們都能接受,但他太過嚴肅,少有笑臉,與學生談話,總是居高臨下、盛氣凌人,學生有事找他,他表現出來的也是一種愛理不理的態度。換言之,這位教師之所以不受學生歡迎、師生關係緊張,是因為他缺乏必要的親和力。

  親和力,詞典裡的解釋是“兩種以上的物質結合成化合物時互相作用的力”,從心理學的角度看,它是指“在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”。教師親和力的高低常常取決於他的性格特徵,如有的人生來不愛笑,有的人從小不愛親近人,有的人天性愛熱鬧,有的人具有豐富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動機”密切相關,親和動機強,例如迫切需要得到學生的友誼,得到他們的支援合作的教師,其親和力就高;親和動機弱,例如無視學生的存在,或把學生當作知識的容器,把自己的權力放在至高無上的地位等等,親和力就一定很低。從這個角度看,親和力又是與一個教師的教學觀、學生觀緊緊地聯絡在一起的。

  古人云:親其師,則信其道。教師的親和力,可以贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的寬容和理解。因此,某個教師可能在教學方面有所欠缺,但學生卻能熱情地學習,主動地思考,由此就能獲得最大限度的教學效果。反之,如果教師自視甚高,不顧學生的感受,我行我素,唯我獨尊,那就容易引起學生的逆反心理,即使他學問最高,課講得最好,最終卻不一定能實現教學的目標。

  教師的親和力本質上是一種愛的情感,只有發自肺腑地愛學生,才能真正地親近學生,關心學生,也才能激發學生對於真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想,只有把學生當成大寫的人,當作自己的親密朋友,才能容忍學生的缺點,尊重他們的話語權,才能控制自己的情緒,做到以理服人,以情動人。教師親和力的理論是多元智慧,只有相信每個學生都有聰明的火花,都是可造之材,都值得自己花費心血去培養的教師,才能始終微笑地面對每個學生,並熱情地關注他們的成長。教師親和力的目標是個性發展,教師擁有較高的親和力,才會擁有寬廣的.胸懷,因而能夠理解學生的興趣愛好,允許學生髮展自己的特長,並真誠地幫助他們在非本學科領域裡獲得成功。

  因此,21世紀的教師除了要進一步培養科學文化素養,練好教學基本功,還要注意不斷激發自己的親和動機,努力提高自己的親和力,使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。

做學習型教師心得體會4

  拜讀了歐陽明老師的這本《做一名學習型教師》以“做一名學習型教師”為主題,圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣透過學習促進專業發展”這兩個基本內容,突出“學習是教師專業發展的根本途徑”這個中心,針對中小學教師的實際進行了系統講述。全書分為五部分:教師,為你自己而學習;教師生活即學習化生活;學習,教師專業發展的必由之路;做一名學習型的教師;建立學習型團隊。全書既有一定的理論性,但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述,但又不是空洞的說教。內容通俗易懂,語言生動形象,案例多,可讀性強,對激勵教師務實學習,提升專業素養,爭做學習型教師,具有重要意義。我重點研讀了:第二講 教師生活即學習化生活;第三講 學習:教師專業發展的必由之路;第四講 做一名學習型教師。下面談一下自己的體會。

  作為一名老師需要自己不斷學習新思想,理論聯絡實際,在踐行中提煉,發展和創新。並且,這種追求都是沒有止境的,是一個永恆的過程。我進行了深刻的反思,今後自己要努力做到以下兩點點:

  一、尋找合適的讀書內容

  1,讀一些專業方面和教育宏觀的書。多閱讀這類書刊,可以使你置身專業教學科研的前沿,有機會接觸,探討和使用最新的教學理念、手段、方法,從而在最短的時間獲得最大的收益,啟發我們的橫向、縱向比較,從而找到更好的方法。

  2,讀經典書籍。

  優秀的教師不僅要儀表得體,也要自然大方,在學生面前嚴肅而不拘謹,灑脫而不隨便,親切而不造作,風趣而不庸俗。這就要求教師不斷提高自己的層次和水平,不僅要學習專業知識還要加強文化修養。提高文化修養的途徑很多,讀經典和詩歌是捷徑。有選擇性地讀經典,在與名家智者的對話中成長,是教師自我充電和成長的必由之路。

  3,讀一些隨筆雜文。在休閒中讀書,在閱讀中休閒。

  二 、多向別人學習

  學習型教師要善於向周圍的人學習,包括向學生學習,並善於自省和自我教育。在教師之間要形成一種互相合作的關係。開啟自己的課堂,讓同行們一起來觀摩教學,在互相學習和批評不斷調整自己的教學方法和策略。使自己的教育教學水平和能力不斷的提高。一個人關起門來上課是永遠也不會進步的。子曰:“三人行,必有我師”。向他人學習,始終保持開放接受的心態,善於求教於人;這樣,才會獲得一種較為持久的學習心境。

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來。”只有學習型的教師,才能不斷充實自己,不斷超越自我。

做學習型教師心得體會5

  隨著社會的發展,教育的改革,學生的需求,教師應該與時俱進,不能落後於時代的發展。

  從今天孫校長引領的讀書學習中,我認識到,教師首先要具備自尊,只有教師自己做到了自尊,才能贏得學生的尊重;贏得了學生的尊重,才能贏得學生的信任;贏得了學生的信任,工作才能得心應手水到渠成,正所謂“親其師,信其道”,就是自尊的結果。

  在做到自尊的基礎上,再履行教師“傳道、授業、解惑”的基本職責,這是最起碼的職業道德,但我認為僅僅做到這些也還是不夠的。因為隨著時代的發展,知識的更新日新月異,用傳統的觀念傳統的教法教學,只注重傳授知識。不顧及學生的情感、態度、價值觀,就會與學生間形成代溝,不利於教學。尤其如本人一樣的老教師,課本內容嫻熟,教學經驗豐富,僅靠這些傳授知識也是落後於時代的。這一點本人每天都忌諱於心,為此我努力讓自己的課堂與生活的大課堂有機的結合,來引發學生的學習興趣,避免每天都上被枯燥乏味的課。也注重學生的感悟和情感體驗。如:利用網路讓學生觀看與課文有關的影片;也經常在多媒體教室上課;指導學生每週寫一篇對生活的體驗感悟的課外練筆;每學期都開展幾次豐富多彩的有主題的綜合實踐活動。除此之外還與學生像朋友似的平等交流,傾聽學生的心聲,理解學生的興趣愛好,長此以往無疑有利於自己的教育教學。

  今後需要做的就是勤於讀書不斷學習,向專家名家身邊的優秀的教師學習,用別人之長處補己之短處。關注社會事實、新聞熱點,將自己所得與學生分享交流,逐步培養學生的人生價值觀,使自己的道德情感價值觀潛移默化給學生以影響。孔子曰:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從,這就要求教師不僅要身正還要自尊,努力創新,與時俱進,做一名科研型學者型的教師。

做學習型教師心得體會6

  教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典範,是人格的楷模,是學生可靠的引路人。因此,教師應不斷提高自身素質,與時俱進,做一名新型學習型的教師。

  首先,讓學習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵,閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師,決不能用昨天的知識教今天的學生適應明天的社會。只有不斷學習新的知識,汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創新,才能成為知識和文化的化身,才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素質,完善教師自身修養的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習,學習,再學習”的重要性,增強學習意識。教師的成長離不開學習,要想取得深厚的學識,紮實的專業知識,就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習;透過各種渠道,集百家所長,不斷充實自己。只有如此,才能使自身得以發展,才能成為學習型教師。

  做一名新型學習型教師,在現在和未來的時間裡,需要投入足夠的時間、金錢、精力、熱情等,需要孜孜不倦地讀書學習,不斷地提升自我,完善自我,從而擁有豐富的知識和新的見解,滿足學生不斷渴求新知識的需要。

  做一名新型學習型教師,要有不間斷的讀書學習的好習慣,不但要對教育理論知識和專業文化知識融會貫通,能夠舉一反三,而且還應當把握本學科的發展動態,才能在課堂教學中高屋建瓴,深入淺出,有機動和迴旋的餘地,才能夠在課堂教學中引經據典,旁徵博引,使課堂充滿活力、趣味與哲理。

  做一名新型學習型教師,還要學習和掌握多種現代教學媒體技術,提高教學的直觀性和效益性。學生有了興趣,學起來就會輕鬆,學習成為一種快樂。如果有了興趣,學生就會由被動地接收轉化為主動學習,變“厭學”為“好學”,變“苦學”為“樂學”。

  人們常說,要給學生一杯水,教師必須有一桶水;要給學生一桶水,教師必須有一缸水。今天,教師要有一條小溪的水,需要源源不斷地湧出新泉水,才能適應社會不斷進步提出的新要求。只有這樣,教師在教學中才能找準切入點,把現代的、流行的文化與傳統的、經典的文化結合起來,由表及裡,由淺入深,循序漸進,引導學生由流行文化向傳統精髓文化學習。教師應加深對新課程的理解,提高實施新課程的能力和水平,在課程改革中努力實現自身素質的發展,也只有這樣,教師在新一輪的教學改革中才能處於頂峰,立於不敗之地。

  成為一個學習型教師並非易事,它需要教師不斷的學習充實自己、不斷的研究、反覆的實踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學習,勤于思考與研究,不斷反思及勇於實踐。

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