高職市場營銷專業職業規劃教育體系的建設與實施論文
摘要：“職業生涯規劃”是高職教育階段的必修課，且應當貫穿高職教育始終。職業規劃教育具有高度的職業特性，應當與專業教育緊密結合在一起。從市場營銷專業特點出發，研究與市場營銷專業教育相結合的職業規劃教育體系的建設與實施，對包頭輕工職業技術學院經管系的教學將有實際指導意義。
關鍵詞：高職市場營銷 職業規劃教育
職業規劃是透過對決定一個人職業發展的主客觀因素進行分析，明確自我職業生涯發展目標，選擇實現該目標的職業，並制定相應的培訓和教育計劃的過程，其實質是對個人職業定位並進行學習和發展的規劃。職業規劃教育就是將職業規劃的理念、方法傳授給需要進行職業規劃的人群。
我國高等職業教育的培養目標是“職業人”，高職教育的整個教育過程與學生的職業發展緊密相關。但到目前為止，職業生涯規劃教育還沒有深入職業教育體系，而僅以“就業指導”的突擊教學形式出現。另外，職業規劃教育仍與各專業教育完全分離，這在客觀上削減了“職業規劃教育”對專業學生職業規劃能力的影響和教育。
1.高職院校職業規劃教育現狀
1.1職業規劃教育與“就業指導”混為一談
“就業指導”是一個臨時的教學形式，通常從“招生就業處，”組織，主要由公開講座的方式，對當前的就業形勢和就業的考慮，短期小時，學生在畢業前夕內容範圍窄，只有學生面臨的就業形勢將作一粗淺的描述。教育和職業生涯規劃“職業指導”是兩個概念，包括教育，職業生涯規劃，“職業指導”的內容，但更廣泛，更多的技術和職業教育始終貫穿，是“職業指導”的發展。
1.2高職學生在職業生涯規劃意識淡薄
在職業技能培訓，職業教育的學生的焦點，是致力於開發一線技術人員的實際能力，但許多高職畢業生對自己的職業定位模糊，這表明，高職學生的自我意識，迫切需要矯正“高職招生專業”，“職業導向”，“專業學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念，也能更好地說明，沒有職業生涯規劃的意識，專業和自己所學的將來會在從事職業隔離現象。
1.3職業規劃教育獨立於專業教育之外
近兩年來，我們學校已經開設了一些專業教育，職業生涯規劃適當的課程，但主要是針對教學的普遍理論，不與專業知識相結合，缺乏針對性。
2.高職職業規劃教育與專業教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業規劃教育與專業教育緊密結合是職業教育的發展方向
職業教育是培養“職業人”的教育形式，職業生涯規劃教育是合格的“專業人士”的一條龍服務。因此，職業教育和職業生涯規劃教育，更有利於培訓目標相結合，這是職業教育的發展。
2.2高等教育和職業生涯規劃是緊密結合的職業教育的學生實現成功就業的助推器
他們的專業和職業的聯絡，職業定位和未來的學生的職業生涯規劃教育有一個清醒的認識的發展過程，這有利於學生根據自己的專業水平，並找到合適的`工作，並有專業發展計劃努力。
2.3高職職業規劃教育與專業教育緊密結合是職業教育實踐性教學體系建設的基礎
職業規劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業的發展方向，有利於學生做好職業定位，並針對個人情況加強相應的職業技能訓練。這將為學生實習實訓時，明確學習方向打好基礎，減少實踐性課程及訓練的盲目性，是實踐性教學體系建設與實施的基礎。
3.高職營銷專業職業規劃教育體系的建設
3.1高職營銷專業職業規劃教育應終身化
職業教育是一直在這個過程中，透過一個人的職業生涯發展執行，專業知識，學習和職業生涯規劃是相輔相成的。營銷專業，學生選擇專業之前，必須找到自己未來的職業生涯，他們的職業生涯可以被定義為“營銷策劃人員”，“營銷人”，或專業“的服務營銷。” ，“網路營銷”或“關係營銷”不同的專業方向，為學生作出不同的學習和培訓的內容，只有找準目標，才能有計劃的戰鬥，並安排培訓計劃。
3.2高職營銷專業職業規劃教育應實訓化
職業教育的根本目標是培養學生的職業技能，此功能恰好與該計劃的職業目標是一致的。為了更好地提高學生的職業適應性，職業教育規劃過程中，應強調教育形式的培訓。具體到市場營銷專業的職業，應建立強大的模擬訓練基地，在實踐中，操作環節模擬真實的市場環境，使學生得到最好的技能培訓，提高其市場營銷的靈活性。
3.3高職營銷專業職業規劃教育應市場化
職業教育在實施過程中，應繼續研究市場環境的變化，並在安排的變化，根據市場的一個新形式的教育和培訓方向。對於營銷人才，營銷諮詢公司在最近幾年，市場調研公司，營銷策劃，成為運營商新的職業，職業教育要適應新形勢，安排業務進修，輔導，研討會，公司和管理課程，幫助學生進行科學的職業生涯規劃的研究和設計。
4.高職營銷專業職業規劃教育的實施
4.1開設獨立課程，列入教學計劃
市場營銷專業應設定“職業生涯規劃”課程，當然是在教學計劃中，教給學生的職業生涯規劃和方法的基本理論，以及個別學生透過職業生涯規劃和設計訓練。此外，課程要透過三年的職業教育執行，並有針對性的理論，教授，實踐培訓，講座和其他形式的開放，只有這樣，在整個職業生涯規劃教育專業的學生在高等院校和實施指導。
4.2選擇最好的教材和教師，與專業相結合
“職業生涯規劃”課程，應開展市場營銷專業。而且還根據多年的教學經驗和市場營銷專業學生的專業特點的專業教師，編寫教材，教材的選擇應結合專業特點，因此它將會更有利於學生職業生涯規劃技能的掌握的。幫助教師形成一個真正的經驗，掌握職業生涯規劃的知識，教師，職業生涯規劃，會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要。
4.3建立科學的評價體系
測試教學的一個重要途徑的效益評價體系，應在三年後的職業生涯規劃教育結束的學年教學效果的年度考核，發現問題，糾正。第一年的職業生涯規劃理論知識的教授，可以採取書面評價，主要集中在第二年在教學方法的實際培訓，實訓報告應作為評價的結果和實用資訊;第三屆講課的主要形式靈活，個別輔導教學，從畢業後的就業狀況的資料進行評估。
職業規劃教育與高職教育是相輔相成的，營銷專業要培養實踐技能一流的營銷職業人，就必須重視職業規劃教育，並將其切實與專業實際結合，貫穿於高職教育始終，為高職教育根本目標的實現、學生職業理想的實現而服務。
注：本文屬於院級課題“高職市場營銷專業職業規劃教育體系的建設與實施（BQ1006）”的研究成果。
參考文獻：
[1]李麗芳.美國大學生職業規劃輔導的發展與創新實踐[J].岳陽職業技術學院學報.2009(9):39-42
【高職市場營銷專業職業規劃教育體系的建設與實施論文】相關文章：